Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
І. Я. Лернер і М. Н. Скаткін визначили п'ять методів навчання. Розташуйте їх у порядкузростання ступеня активності і самостійності в навчальній діяльності студентів або студентів1) Репродуктивний метод. 2) Дослідницький метод. 3) Метод проблемного викладу. 4) Пояснювально-ілюстративний метод. 5) Частково-пошуковий, або еврістичний метод. 30. Визначіть правильне. Результатом пізнання є: 1) відображення у мозку людини окремих властивостей предметів і явищ навколишньої дійсності в результаті впливу їх на органи чуттів. 2) уявлення як чуттєвий суб’єктивний образ предметів та явищ дійсності, 3) об’єктивна істина. 31. Визначіть правильне. Гносеологічною основою сучасної дидактики є: 1) теорія навчання 2) теорія пізнання. 3) теорія учінння 32. Визначіть правильне. Мистецтво викладача полягає у тому щоб: 1) організувати послідовне вирішення протиріч, забезпечуючи неухильний розвиток процесу навчання; 2) бачити протиріччя та боротьбу протиріч процесу навчання, сприяючи розвитку студентів; 3) визнати об’єктивність та реальність оточуючого світу, існування його в постійному русі, зміні та розвитку. 33. Вилучіть. Сьогодні нагальним стає: 1) проведення країнами спільної освітньої політики, 2) пристосування національної системи підготовки кадрів до кардинально змінених умов світового ринку, 3) пристосування національної системи підготовки кадрів до існуючої в його найбільш динамічних сегментах професійно-кваліфікаційної структури робочої сили. 4) пристосування національної системи підготовки кадрів і освітньо-кваліфікаційного рівня працівника до регламентаційної, фінансової і педагогічної діяльності "Європи університетів" як ключових критеріїв економічного й соціального прогресу сучасних держав. 34. Вилучіть. Внутрішні чинники відставання українського вузу від світового, з якими сучасна університетська освіта все ще не справляється це: 1. інформаційний голод; 2. ефект постійно зростаючого запізнення внаслідок того, що динаміка суспільного розвитку набагато перевищує можливості університетської освіти; 3. розрив процесу природного відтворення наукових кадрів, шкіл, наукової співдружності; 4. глобалізація ринку університетів; 5. відсутність достатнього внутрішнього соціального замовлення (попиту на спеціалістів вищої кваліфікації); 6. падіння інтересу з боку українського суспільства до фундаментальної освіти, знання; 7. зосередженість університетів на власних проблемах, насамперед проблемах виживання. 35. Правильне. Чинники, що заважають діяльності університетів. a) Останні змушені функціонувати в системі відносин "держава - університет - студенти", що не дозволяє повною мірою розвиватися комунікаціям, без яких університети приречені. b) Останні змушені функціонувати в системі відносин "чиновники - викладачі - студенти", що не дозволяє повною мірою розвиватися комунікаціям, без яких університети приречені. c) Останні змушені функціонувати в системі відносин "міністр - ректор –викладачі - студенти", що не дозволяє повною мірою розвиватися комунікаціям, без яких університети приречені. 36. Виключіть зайве. Гуманістична психолого-педагогічна парадигма освіти в цілому та вищої зокрема запропонована: 1) В.О. Сухомлинським; 2) К. Роджерсом; 3) І.Я.Лернером і М.Н.Скаткіним. 37.. В иключіть зайве. Пріорітетами державної політики в розвитку освіти є: 1.Особистісна орієнтація освіти; 2.Формування національних і загально-людських цінностей; 3.Інтеграція української освіти у європейський та світовий освітній простір; 4.Розвиток системи бесперервної освіти обмеженної роками молодості; 5.Створення ринку освітніх послуг та його науково-методичне забезпечення. 38. Виключіть зайве. В сучасному розумінні процес навчання має такі характерніознаки: 8. Двобічний характер; 9. Спільна діяльність викладачів і студентів (співробітництво); 10. Педагогічне керівництво; 11. Планомірна спеціальна організація і управління; 12. Цілісність і єдність; 13. Відповідність закономірностям вікового розвитку учнів або студентів; 14. Управління розвитком і вихованням учнів або студентів. 8. Необхідність протиріч у процесі навчання для стимулювання активності студента як суб'єкта навчання. 39. Визначіть правильне. Рушійні сили процесу навчання – 1) боротьба протиріч; 2) відміна старого, віджилого знання і досвіду та заміна їх новими знаннями та досвідом; 3) діалектичний закон отрицання отрицання наукового знання 40. Доберіть до кожного з наведених методів його характеристику. 1. Пояснювально-ілюстративний метод. 2. Репродуктивний метод. 3. Метод проблемного викладу. 4. Частково-пошуковий, або еврістичний метод. 5. Дослідницький метод. - До нього відносять застосування вивченого на основі зразка або правила. Діяльність тих студентів, яких навчають, носить алгоритмічний характер, тобто виконується по інструкціях, розпорядженнях, правилах в аналогічних, подібних з показаним зразком ситуаціях. безпосередньо переростають у методи наукового дослідження. - Використовуючи всілякі джерела і засоби, педагог, перш ніж викладати матеріал, ставить проблему, формулює пізнавальну задачу, а потім, розкриваючи систему доказів, порівнюючи точки зору, різні підходи, показує спосіб рішення поставленої задачі. Студенти стають як би свідками і співучасниками наукового пошуку. І в минулому, і в сьогоденні такий підхід широко використовується. - Полягає в організації активного пошуку рішення висунутих у навчанні (або самостійно сформульованих) пізнавальних задач або під керівництвом педагога, або на основі евристичних програм і вказівок. Процес мислення здобуває продуктивний характер, але при цьому поетапно направляється і контролюється педагогом або самими студентами на основі роботи над програмами (у тому числі і комп'ютерними) і навчальними посібниками. - Студенти одержують знання на лекції, з навчальної або методичної літератури, через екранний посібник у "готовому" виді. Сприймаючи й осмислюючи факти, оцінки, висновки, студенти залишаються в рамках репродуктивного (відтворюючого) мислення. У вузі даний метод знаходить саме широке застосування для передачі великого масиву інформації. - Після аналізу матеріалу, постановки проблем і задач і короткого усного або письмового інструктажу ті, яких навчають, самостійно вивчають літературу, джерела, ведуть спостереження і виміри і виконують інші дії пошукового характеру. Ініціатива, самостійність, творчий пошук виявляються в діяльності учня, студента або студента найбільше повно 41.Оберіть правильне. Розвиток особистості в процесі освіти безпосередньо залежить від того, 1. якими освітніми засобами та на якому змісті (підґрунті) здійснюється розвиток студента; 2. якими навичками та знаннями володіє студент, які він засвоює в навчальному процесі; 3. як втілено в освіті принципи предметоцентризму. 42.Вилучить зайве. Завдання психології вищої школи полягає у: 1. виявленні, вивченні, описанні психологічних особливостей і закономірностей інтелектуального та особистісного зростання студента; 2. навчанні та вихованні в межах навчально-виховного процесу. 3. створенні умов для найбільш продуктивного перебігу процесів інтелектуального та особистісного зростання студента; Виключіть зайве.У структурі педагогічних здібностей і відповідно педагогічній діяльності виділяються наступні компоненти: пізнавальний, конструктивний, організаторський, коммуникативний, гностичний. 44. Правильне. Виступаючи галуззю педагогічної психології, психологія професійної освіти досліджує: психологічні механізми навчання і виховання в системі професійної освіти; L, Q та Т, дані як джерела інформації в психолого-педагогічному дослідженні; якісно новий процес, який проявляється в розвитку міжнародних зв'язків у сфері підготовки кадрів. 45. Вилучіть зайве. Освіта як результат розглядається у таких площинах. 1) Перша - образ того результату, який мусить бути отриманим в певній освітній системі (освітній стандарт). 2) Друга - сама людина, яка пройшла через цю систему з її досвідом, інтелектуальними, особистості з тісними, поведінськими властивостями, знаннями, вміннями та навичками, тобто освіченістю. 3) Третя - процес взаємодії вчителів і учнів спрямований на засвоєння учнями знань, умінь і навичок, формування у них світогляду 46. У науковій літературі широко використовуються L, Q та Т-дані як джерела інформації в психолого-педагогічному дослідженні. Розподіліть їх відповідно до букв: рівень самооцінок, показники об'єктивних тестів, описання життєвого шляху, –які отримуються завдяки основним та допоміжним методам дослідженьє
|