Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Навчання грамоти 4 page
– слухати і розуміти мовлення і читання вчителя, інших осіб; – відповідати повним реченням на запитання за змістом прослуханого та прочитаного (хто? що? де? коли? та ін.); – висловлювати емоційне ставлення до описуваних подій (з допомогою вчителя); – з допомогою вчителя розпізнавати та відтворювати розповідну, питальну, окличну та спонукальну інтонації; – розуміти запитання, завдання, інструкції та пояснення вчителя та інших осіб, адекватно реагувати на них; – включатися в діалог з учителем, учнями; – розповідати про побачене, почуте, відповідаючи на запитання вчителя; – знати букви і звуки, які вони позначають; – розрізняти голосні й приголосні, приголосні дзвінкі й глухі, голосні наголошені й ненаголошені (з допомогою вчителя); – писати прийменник окремо з іншими словами; – аналізувати слова за звуко-буквеним складом (з допомогою вчителя); – визначати кількість складів у слові за кількістю голосних, ділити слово на склади, переносити частину слова на інший рядок; – конструювати словосполучення та речення з уживанням іменників, прикметників, дієслів і прийменників (без визначення поняття) за зразком, із запропонованих слів, за малюнками, за демонстрацією дій; – ставити запитання до слів у словосполученнях і реченнях, побудованих зі знайомого мовленнєвого матеріалу; – знати будову тексту (зачин, основна частина, заключна), визначати його частини (за необхідності – з допомогою вчителя); – знаходити в тексті слова, що відповідають на запитання хто? що? яке? яка? що робить? що роблять?; – писати велику букву на початку речення та у власних назвах; – визначати вид речення за інтонацією і ставити відповідний розділовий знак (практично, без визначення термінології, з допомогою вчителя); – списувати речення і текст по складах і цілими словами; – писати під диктування двоскладові слова, прості речення; – упорядковувати деформовані речення та нескладні тексти (з допомогою вчителя); – відтворювати зміст коротких текстів за запитаннями, за серією малюнків, за опорними словами.
*Орієнтовні вимоги до стану сформованості життєвої компетентності учнів на кінець року: – слухати і розуміти мовлення і читання вчителя, інших осіб; – відповідати на прості запитання за змістом прослуханого та прочитаного (хто? що? де? коли? та ін.); – наслідуючи вчителя, намагатися відтворювати розповідну, питальну, окличну та спонукальну інтонації; – розуміти запитання, завдання, інструкції та пояснення вчителя та інших осіб, адекватно реагувати на них; – включатися в діалог з учителем, учнями (з допомогою вчителя); – знати букви і звуки, які вони позначають; – розрізняти голосні й приголосні (з допомогою вчителя); – аналізувати слова за звуко-буквеним складом (з допомогою вчителя); – визначати кількість складів у слові за кількістю голосних, ділити слово на склади (з допомогою вчителя); – складати з допомогою вчителя прості речення; – з допомогою вчителя писати велику букву на початку речення та у власних назвах; – списувати з проговорюванням із букваря прості речення після попередньої підготовчої роботи (під керівництвом учителя); – робити спроби писати під диктування букви, склади, прості слова після відповідної підготовчої роботи; – переказувати зміст простого знайомого тексту з допомогою вчителя (за питаннями, за серією малюнків, за опорними словами).
Орієнтовна тематика мовленнєвого матеріалу: Родина (члени сім’ї, рід заняття членів родини, допомога дітей удома, стосунки в родині, сімейні традиції). Одяг і взуття (назви взуття та одягу, сезонний одяг і взуття, догляд за одягом і взуттям). Гігієна і здоров’я (частини тіла людини, режим дня, дотримання правил гігієни, лікування, медичний огляд). Школа (види і призначення приміщень, меблі і обладнання приміщень, навчальна діяльність, навчальне приладдя).
|