Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Зразки та вимоги до структуриі змістовного оформлення документації 1. Титульний лист оформлення навчальної обліково-звітної документації, виконаної у період практики (додаток 1). 2. Папка навчальної обліково-звітної документації (додаток 2). 3. Зміст роботи практиканта (додаток 3). 4. Опитувальний лист (додаток 4).
Форма 1 «Затверджую» Методист _______________ ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН (титульний лист)
Роботи студента-практиканта ____ курсу ______ групи ФФВ
(прізвище, ім’я, по батькові)
під час педагогічної практики з _____ по _____
у школі _____________________________________ м. Умань Форма 1.1 ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА Індивідуальний план роботи на період _____________________ практики Мета практики ______________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Завдання: 1. __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Об’єкт практики: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
(другий лист)
І. Знайомство з об'єктом практики 1. Участь у настановній конференції. 2. Відвідування заходів у загальноосвітніх школах і фізкультурно-спортивних організаціях. II. Навчально-методична робота 1. Участь у методичних заняттях. 2. Оформлення навчальної обліково-звітної документації. 2.1. Індивідуальний план. 2.2. Характеристика загальноосвітньої школи. 2.3. Опитувальний лист. 2.4. Матеріали самостійної роботи. 2.5. Рекомендації до організації та проведення практики. 3. Оформлення папки обліково-звітної документації. 4. Захист практики.
Форма 2 Щоденник обліку роботи студента «Затверджую» Методист ________________ (підпис) Дата «___» _________ 200__ р.
ЩОДЕННИК Обліку роботи студента ____ курсу ___групи
(прізвище, ім’я по батькові повністю) З нової сторінки: 1. Розклад уроків закріпленого класу на тиждень. 2. Розклад дзвінків у школі. 3. Список педагогічного колективу, які читають предмети у закріпленому класі. 4. Список учнів класу. 5. Схематичний план розміщення учнів у класі. 6. Список учнів класу за формою останньої сторінки класного журналу 7. План виховної роботи класного керівника на семестр;
Щоденник заповнюється і подається на підпис методисту щоденно, оскільки є основним документом обліку і звітності про виконану роботу під час практики. Наприкінці підводиться підсумок і кількість годин, витрачених на всі види діяльності студента-практиканта. Форма 3 Звіт про проходження (безвідривної, навчальної, виробничої) практики ЗВІТ про проходження (безвідривної, навчальної, виробничої) практики студента __________________________________________________ ____ курсу _____ групи у період з __________ по __________ 200 __ р. Прізвище, ім’я, по батькові ___________________________________________ ____________________________________________________________________ Кількість відпрацьованих годин _______________________________________ Характеристика об’єктів практики _____________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Пропозиції щодо подальшого удосконалення практики ___________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
«___» ____________________ 200 __ р. ____________________________ (підпис студента) Форма 4 План-конспект уроку План-конспект уроку — документ планування навчальної роботи, в якому визначаються зміст, послідовність виконання і дозування вправ, організаційні та методичні особливості уроку. До складання плану-конспекту необхідно ознайомитись з робочим планом учителя фізичної культури, контингентом тих, хто займається (вік, рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості, стан здоров'я, успішності з фізичної культури), наявності необхідного інвентарю та обладнання. 1. Структура уроку включає підготовчу, основну і заключну частини. У підготовчій частині уроку вирішуються завдання: • організації учнів; • загальної функціональної підготовки організму. В основній частині уроку вирішуються завдання: • спеціальної функціональної підготовки; • розвитку рухових якостей; • формування рухових умінь та навичок; • уміння застосувати набуті навички в умовах, що змінюються. У заключній частині уроку вирішуються завдання: • зниження функціонального напруження; • приведення організму до оптимального стану відповідно до подальшої діяльності. 2. Формулювання завдань уроку. У процесі уроку вирішуються в єдності три групи завдань (виховні, освітні, оздоровчі). При визначенні завдань необхідно враховувати: вік учнів, рівень готовності (фізичної, психологічної, координаційної), умови проведення уроку, місце уроку в системі уроків. Виховні завдання вирішуються протягом уроку, але завдання в конспекті уроку визначаються лише в тому разі, якщо до вирішення завдань застосовуються конкретні фізичні вправи. Формулюючи виховні завдання, необхідно вказати напрям процесу, засоби, за допомогою яких будуть вирішені завдання; наприклад, сприяти вихованню колективізму у рухливій грі "Захист фортеці", "М'яч ловцю". Сприяти вихованню дисциплінованості в процесі виконання стройових вправ. Оздоровчі завдання направлені на підвищення функціональних спроможностей організму учнів, розвиток рухових якостей, зміцнення здоров'я, формування постави, загартовування. Формулюючи оздоровчі завдання, слід вказати напрям процесу і форму руху, наприклад: • сприяти розвитку спритності в естафеті з елементами акробатики; • сприяти формуванню постави з використанням вправ біля гімнастичної стінки. Освітні завдання направлені на формування системи знань, рухових умінь і навичок, умінню застосовувати їх у нових змінюваних умовах. Завдання мають визначатися конкретно, з урахуванням їх виконання на даному занятті. Формулюючи освітнє завдання необхідно вказати етап структури процесу навчання, елемент вправи або вправу в цілому, наприклад: • ознайомити з комплексом вправ для формування постави: • навчити м'якому і стійкому приземленню в стрибках у глибину; • перевірити техніку плавання способом кроль на грудях; • перевірити ступінь оволодіння технікою штрафного кидка в баскетболі; • навчити веденню м'яча зі зміною напрямку та висоти відскоку в баскетболі. Виховні завдання вирішуються протягом року, але завдання в контексті уроку визначаються лише в тому разі, якщо до вирішення завдань застосовуються конкретні фізичні вправи. 3.У графі "Зміст уроку" записуються всі вправи у послідовності, передбаченій проведенням їх на уроці, а також теоретичні відомості. У разі необхідності окремо визначаються вправи для хлопчиків і дівчаток. 4.Організаційні та методичні вказівки. У цій графі мають бути розкриті питання організації і методи проведення уроку: а) Організаційні вказівки. Вказуються: методи організації учнів (фронтальний, груповий, командний, позмінний, парний); хто забезпечує страхування і допомогу, підготовку місць занять, роздавання та збирання додаткового інвентарю, як використовується актив класу. б) Методичні вказівки. Вказуються методи навчання, методичні прийоми, використання наочних посібників, орієнтири, які поліпшують 5. Педагогічні зауваження щодо проведеного уроку записуються студентом на основі критичного аналізу й оцінки реалізації запланованого. У цьому розділі фіксують: • виконання завдань уроку, якщо не виконані, то які і чому; • які зроблені зміни у вправах і чому; • що необхідно врахувати під час складання наступного конспекту уроку. Форма 4.1 «Затверджую» Методист ___________________ Оцінка ______________________ Дата ________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ № ________
на «_____» _______ рік для учнів _________ класу _______ середньої школи __________ Завдання: 1. ____________________ 2. ____________________ 3. ____________________ і т.д. Необхідний інвентар ____________________________________________________ Місце проведення______________________________________________________
Педагогічні зауваження щодо проведеного уроку фізичної культури. Форма 5 Хронометраж уроку та графік ЧСС учня на уроці фізичної культури Для всебічної оцінки уроку використовують його хронометрування і паралельно визначають реакції організму учнів на запропоноване навантаження (визначення ЧСС через відповідні проміжки часу). На кожному уроці виконується багато дій: рухових, обслуговуючих, розумових, пов'язаних із відпочинком. Усі дії можна розділити на педагогічно виправдані та недоцільні. До педагогічно виправданих дій належать: виконання фізичних вправ, осмислення того, що сприймається, аналіз виконаних рухів, взаємоконтроль, оцінювання дій, підготовка місць занять, запланований відпочинок, роздавання і збирання додаткового інвентарю, шикування та перешикування тощо. Дії, які не сприяють розв'язанню завдань уроку, підвищенню його ефективності, належать до недоцільних (запізнення вчителя на урок та передчасне закінчення уроку, недостатня кількість інвентарю, відсутність вчителя з будь-яких причин тощо). Хронометрування уроку дає змогу визначити його щільність. Загальна щільність уроку визначається шляхом порівняння часу, витраченого раціонально, з усією тривалістю уроку. Сума раціонально витраченого часу • 100 % Загальна щільність уроку =-------------------------------- -------------------------= х % 45 хв Крім загальної щільності визначається моторна (рухова) щільність уроку.
Сума часу, витраченого на виконання вправ •100 % Моторна щільність уроку =--------------------------------- ------------------------------- = х % 45 хв Порівнюючи та аналізуючи дані загальної і моторної щільності уроку, можна знайти резерви поліпшення якості роботи вчителя. Цей документ складається так: • студент, який виконує обов'язки хронометриста, фіксує за допомогою секундоміра час, витрачений на різні дії та передає свої дані студенту, який веде запис; • інший студент постійно перебуває поруч з учнем, якого обрано об'єктом аналізу, та вимірює показники ЧСС перед та після виконання вправ, а результати передає студенту, який веде запис; • студент, який веде запис, фіксує всю інформацію у протоколі. Форма 5.1 ПРОТОКОЛ запису хронометрування уроку фізкультури та показників ЧСС учня протягом 45 хв
За даними протоколу викреслюють графік, після чого проводяться необхідні розрахунки, аналіз щільності уроку та показників ЧСС.
Форма 5.2 «Затверджую» Методист ______________ Оцінка ________________ Дата __________________
ХРОНОМЕТРАЖ УРОКУ ТА ГРАФІК ЧСС учнів ____ класу ______середньої школи ________________ який проводиться _______________ студентом-практикантом _________________________________________ (прізвище, ім’я, по батькові)
Час у хвилинах ________________________________________________45 хв Час у % ______________________________________________________100 % Висновки і пропозиції _______________________________________________ Пульс вимірював __________________________________________(прізвище) Хронометрування проводив _________________________________(прізвище) Записував ________________________________________________(прізвище) Форма 6 Педагогічний аналіз уроку фізичної культури Для опанування вміння аналізувати проведення уроку фізичної культури необхідно виконати обсяг роботи у такій послідовності: 1. Проаналізувати конспект уроку. 2. Проаналізувати діяльність практиканта на уроці. 3. Написати розгорнутий аналіз проведеного уроку, який складається з аналізу двох попередніх розділів.
Форма 6.1 «Затверджую» Методист ________________ Оцінка __________________ Дата ____________________
Педагогічний аналіз діяльності студента-практиканта (прізвище, ім’я, по батькові)
на уроці фізичної культури, проведеному у ______ класі
Дата проведення ______________________________
1. Аналіз конспекту уроку. 2. Аналіз проведення уроку. 3. Висновки та пропозиції після проведеного уроку.
Підпис студента-практиканта ___________________ І. Схема аналізу конспекту уроку 1. Аналіз завдань уроку: а) відповідність робочому плану вчителя, умовам проведення; б) правильність формулювання завдань уроку. 2. Відповідність оформлення плану-конспекту уроку рекомендованій формі. 3. Аналіз графи "Зміст": а) правильність запису вправ (термінологія); б) відповідність якості та кількості вправ у підготовчий частині до в) в основній частині аналізують зміст та якість вибраних вправ, — наявність основних і допоміжних вправ, чи забезпечують вони вирішення г) у заключній частині конспекту аналізують, чи забезпечують застосовані засоби відновлення організму. 4. У графі "Дозування" має подаватися аналіз доцільності запропонованого навантаження з урахуванням віку, статі, фізичної підготовленості учнів. Доцільність певного дозування згідно з методичними рекомендаціями щодо розвитку рухових якостей, а також методичної доцільності розподілу часу на вирішення завдань уроку. 5. Аналіз графи "Організаційні і методичні вказівки". Якість організаційних і методичних вказівок визначається наявністю та доцільністю запису про методи організації учнів та виконання вправ, запланованого інтервалу відпочинку, особливості виконання вправ (темп, швидкість, амплітуда) та ін. II. Схема аналізу проведення уроку Аналіз проведення уроку включає оцінювання практичної реалізації оздоровчих, освітніх та виховних завдань. Схема аналізу вирішення освітніх завдань: а) діяльність студента-практиканта стосовно навчання учнів виконанню б) відповідність застосованих на уроці вправ до запланованих у конспекті; в) відповідність методів навчання і вправ, які виконуються на уроці, г) якість демонстрації вправ та пояснень; ґ) знання термінології; д) використання допоміжних та підготовчих вправ, страхування, надання допомоги, їх педагогічна доцільність. Схема аналізу вирішення оздоровчих завдань включає: а) відповідність дозування віковим та особистим спроможностям учнів; б) наявність диференційованого підходу в процесі уроку з урахуванням рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості та стану здоров'я учнів; в) тривалість відпочинку під час повторного виконання вправ та їх методична виправданість; г) наявність вправ для формування постави та профілактики плоскостопості; ґ) відповідність інвентарю та обладнання, що використовується на уроці, віковим особливостям контингенту; д) надання індивідуальних завдань учням. Схема аналізу вирішення виховних завдань на уроці: а) оцінка діяльності практиканта стосовно виховання в учнів почуття б) своєчасність початку та завершення уроку, заняття; в) вимогливість до учнів, об'єктивність ухвалених рішень; г) уміння підтримувати дисципліну на уроці; ґ) уміння правильно та своєчасно використовувати методи та засоби педагогічного впливу (заохочення, покарання); д) уміння адекватно реагувати на порушення дисципліни; є) дотримання педагогічного такту на уроці: коректність звертання до учнів, повага до особистості, врахування індивідуальних особливостей учнів. III. Висновки та пропозиції: а) до конспекту уроку: 1._________________ 2.________________ тощо б) до проведення уроку: 1._________________ 2. _________________ тощо При аналізі діяльності студента-практиканта необхідно також враховувати: зовнішній вигляд (охайність, підтягнутість, жестикуляція), грамотність мови, правильність застосування термінології, вміння подавати команди, командний голос. Форма 7 Організація занять фізичною культурою у групах Подовженого дня Заняття проводиться з метою: а) збільшення добового обсягу рухової активності; б) активного відпочинку; в) виховання творчої ініціативи і самостійного проведення занять; г) формування рухових навичок і розвиток фізичних якостей в учнів. Фізична культура у групах подовженого дня здійснюється у формі організованих занять вправами й іграми, прогулянками, самостійними іграми і розвагами з урахуванням бажання і вибору учителя. Заняття проводяться щоденно протягом однієї години під наглядом учителя. Заняття доцільно проводити на свіжому повітрі. Восени і навесні заняття складаються з легкоатлетичних вправ, рухливих і спортивних ігор, естафет. У зимовий період доцільно використовувати ходьбу на лижах, катання на ковзанах, санях, рухливі ігри. Оформлення змісту заняття у вигляді конспекту уроку (див. форму 4). Форма 8
|