Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ход урока. I. Организационно-психологический этап (1 мин)
I. Организационно-психологический этап (1 мин)
На этом этапе необходимо мотивировать учащихся к активной учебно-познавательной деятельности. Одна из главных задач: вызвать встречные усилия учащихся к продуктивному взаимодействию друг с другом и учителем.
II Опрос и актуализация знаний (10 мин)
Задачи данного этапа: установить уровень овладения системой знаний и умений по теме: «Элементы VIА группы и их соединения»; осуществить актуализацию знаний и умений учащихся.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу «Элементы VIА группы и их соединения» (см. приложение 1) из сборника самостоятельных работ по 4 вариантам: I – 1а, 2а, 3а, 4а, 5а, 6а, 7а, 8а, 9а, 10а; II- 1б, 2б, 3б, 4б, 5б, 6б, 7б, 8б, 9б, 10б; III- 1в, 2в, 3в, 4в, 5в, 6в, 7в, 8в, 9в, 10в; IV- 1г, 2г, 3г, 4г, 5г, 6г, 7г, 8г, 9г, 10г. В конце работы предлагает учащимся осуществить взаимный контроль, выясняет каковы результаты и проводит краткий анализ возникших затруднений. Выборочно оценивает учащихся. | Выполняют самостоятельную работу по 4 вариантам. Осуществляют взаимопроверку и взаимооценку. Задают вопросы учителю в случае каких-либо затруднений |
III Ориентировочно-мотивационный этап (1-2 мин)
Задачи данного этапа:
Подвести учащихся к самостоятельной формулировке целей и задач урока.
На этом этапе учащимися осмысливаются и формулируются тема, цели и задачи урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Учитель обращается с целеполагающим вступлением о том, что на учебном занятии учащиеся будут на практике воплощать знания о химических свойствах изученных веществ, проводя расчеты по уравнениям реакций с учетом потерь вещества в химическом производстве. Подводит учащихся к формулировке темы и целей урока | Вместе с учителем формулируют тему и цели урока |
Date: 2015-11-15; view: 514; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |