Хід виконання роботи

Практичне заняття № 4

Тема: Моделювання уроку за технологією диференційованого навчання

Мета:

закріпити знання про технологію диференційованого навчання; вчити розрізняти структурні елементи уроку в технології диференційованого навчання; сформувати вміння виділяти дії учителя та учнів на різних етапах диференційованого навчання в початковій школі.

Обладнання: структурно-логічна схеми до теми, опорні конспекти до теми.

Література:

1. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій/ Н.П. Наволокова. – Х.: «Основа», 2009. – 176с.

2. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2004. – 352с.

3. Інноваційні технології навчання від А до Я/ за ред.. В.Волканової. – К.: Шк. світ, 2011. – 96с.

Хід виконання роботи

1. Теоретичний блок:

1) Ознайомитися з опорним конспектом: «Диференційоване навчання в початковій школі за С.П.Логачевською».

2) Повторити питання:

– Сутність технології диференційованого навчання.

– Диференціація на різних етапах уроку.

2. Практичний блок:

1) Визначте структурний компонент уроку та послідовність виконання дій в структурі діяльності вчителя (по порядку). (Біля опису поставте її порядковий номер римськими цифрами).

___етап. Учні отримують завдання на закріплення нового матеріалу:

1в.(ті, які вже працювали за зразком)- ускладнене завдання;

2в.(хто зрозумів)Виконати завдання за зразком;

3в.(хто не зрозумів)Продовжують працювати з учителем.

__ етап. Ті учні, які зрозуміли пояснення, далі працюють самостійно за зразком. Інші продовжують працювати з учителем.

__етап. Спільне завдання.

__етап. Завдання для всіх учнів, яке виконують разом з учителем.

2) Визначте структурний компонент уроку та послідовність дій в структурі діяльності вчителя і учнів. Вставте в таблицю відповідні номери.

1. Міра допомоги

2. Основне завдання

3. Творче завдання

4. З учителем

5. Цікаве завдання

6. Спільне завдання

ПРИМІТКА: ВНМ – високі навчальні можливості, СНМ – середні навчальні можливості, ННМ – низькі навчальні можливості

3) Визначте структурний компонент уроку та послідовність дій в структурі діяльності вчителя і учнів. Вставте в таблицю.